Bildungsteilhabe und die Kooperation zwischen Kinder- und Jugendarbeit und Schule.

Autor/in	Rother, Pia
Titel	Bildungsteilhabe und die Kooperation zwischen Kinder- und Jugendarbeit und Schule. Paralleltitel: Educational participation and cooperation between child and youth work and school.
Quelle	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 18 (2023) 1, S. 95-110Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-9713; 2568-0439
DOI	10.3224/diskurs.v18i1.06
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-87412-1
Schlagwörter	Gruppendiskussion; Qualitative Forschung; Bildungsbeteiligung; Organisationstheorie; Sozialraum; Deutschland; Grundschule; Jugendarbeit; Kooperation; Partizipation; Schüler; Systemtheorie; Sozialraum; Stadtteilarbeit; Organisationstheorie; Rekonstruktion; Ganztagsschule; Gruppendiskussion; Bildungsbeteiligung; Ganztagsbetreuung; Grundschule; Ganztagsschule; Schüler; Hausaufgabenhilfe; Systemtheorie; Partizipation; Forschungsstand; Jugendarbeit; Kinder- und Jugendhilfe; Stadtteilarbeit; Dokumentarische Methode; Kooperation; Rekonstruktion; Deutschland
Abstract	Externe Kooperationen von Schulen werden mit dem Ziel verbesserter Bildungsteilhabe aller Kinder verbunden. Wie Bildungsteilhabe in Kooperationen hervorgebracht wird, ist bisher ungenügend in Deutschland erforscht. Dazu befasst sich dieser Beitrag exemplarisch mit der Kooperation einer Schule und einer Einrichtung der Kinder- und Jugendarbeit (OKJA-Einrichtung) in einem sozial belasteten Stadtteil. Im Ergebnis der qualitativen, organisationstheoretischen Studie kann als Umgang mit Bildungsteilhabe seitens der Schule eine Orientierung am Delegieren und seitens der OKJA-Einrichtung am Reparieren von als defizitär gerahmten Kindern rekonstruiert werden. (DIPF/Orig.). External cooperation of schools is associated with the goal of improved educational participation for all children. So far, there has been insufficient research in Germany on how educational participation is brought about in cooperation. For this purpose, the article examines the example of the cooperation between a school and an institution for child and youth work in a socially disadvantaged area. As a result of the qualitative, organization-theoretical study, an orientation towards delegating can be reconstructed as dealing with educational participation on the part of the school and on the part of the institution for child and youth work towards repairing children framed as deficient. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1