Identität als Diskursgegenstand der Didaktik des Sachunterrichts. Eine historisch-diskursanalytische Untersuchung.

Autor/in	Siebach, Martin
Titel	Identität als Diskursgegenstand der Didaktik des Sachunterrichts. Eine historisch-diskursanalytische Untersuchung.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer Spektrum (2022), XV, 211 S.Verfügbarkeit Dissertation, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2021.
Reihe	Sachlernen & kindliche Bildung - Bedingungen, Strukturen, Kontexte
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-36517-X; 978-3-658-36517-2
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Inhaltsanalyse; Qualitative Forschung; Gesellschaft; Entwicklungspsychologie; Identifikation; Identität; Sozialisation; Curriculum; Deutschland; Diskurs; Entwicklungspsychologie; Gesellschaft; Grundschule; Identität; Inhaltsanalyse; Kind; Modell; Sachunterricht; Sozialisation; Wissenssoziologie; Bildungstheorie; Identifikation; Entwicklung; Fachdidaktik; Computerunterstütztes Verfahren; Textanalyse; Diskursanalyse; Transformation; Kind; Grundschule; Wissenssoziologie; Modellbildung; Curriculum; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsinhalt; Fachdidaktik; Diskursanalyse; Textanalyse; Geschichte (Histor); Computerunterstütztes Verfahren; Transformation; Sachunterricht; Diskurs; Entwicklung; Modell; Deutschland
Abstract	Der Auseinandersetzung mit Identität kommt im Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse der letzten Jahrzehnte eine immer größere Bedeutung zu. Identität ist zu einem zentralen Thema in Gesellschaft und Wissenschaft geworden. Eine Beteiligung der Sachunterrichtsdidaktik an diesem Diskurs wäre aufgrund der Bildungsauftrags des Unterrichtsfachs, zentrale gesellschaftliche Probleme zu thematisieren und eine breite und vielfältige Interessenförderung aller Schüler*innen zu gewährleisten zu erwarten. Außerdem haben viele curriculare Themen des Schulfachs Sachunterricht identitätsbezogene Aspekte, so körperliche Entwicklung, Geschlecht, Gender, Sexualität, Trans- bzw. Interkulturalität, Arbeit und Berufe. In der Sachunterrichtsdidaktik wäre dementsprechend eine identitätsbezogene Kontextualisierung solcher fachlichen Aspekte nötig und erwartbar. In dieser Arbeit wird für die Sachunterrichtsdidaktik geklärt, inwiefern die Thematisierung von "Identität" in der Sachunterrichtsdidaktik diesen Erwartungen entspricht und somit als dem aktuellen Stand des sozialwissenschaftlichen Diskurses entsprechend gelten kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1