Sackgassen in der Theoretisierung von Bildung. Normativität in der Transformatorischen Bildungstheorie.

Autor/in	Töpfer-Stoyanova, Dessislava
Titel	Sackgassen in der Theoretisierung von Bildung. Normativität in der Transformatorischen Bildungstheorie.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 76 (2022) 4, S. 425-440Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Bildungsprozess; Empirische Forschung; Diskurs; Bildungstheorie; Bildungsprozess; Empirische Forschung; Transformation; Reflexion (Phil); Transformation; Diskurs
Abstract	Im kürzlich erschienenen Buch "Die Rede von Bildung. Tradition, Praxis, Geltung - Beobachtungen aus der Distanz" stellt Heinz-Elmar Tenorth als Titel des ersten Kapitels die rhetorische Frage: "Bildung - kann man noch darüber reden?" Da das über 600 Seiten umfassende Buch Zeugnis davon ablegt, dass man es kann, ist Tenorths - und nicht nur seine - Frage wohl eher: Wie kann man dies in einer theoretisch anspruchsvollen Weise tun? Der vorliegende Beitrag stellt sich die Aufgabe, zur Klärung dieses Problems ein wenig beizutragen, indem der Zusammenhang zwischen Bildungsbegriff, Normativität und empirischer Erforschung von Bildungsprozessen anhand einer anerkannten Form erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung - der Transformatorischen Bildungstheorie - kritisch in den Blick genommen wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1