"Digitalisierung mit der Brechstange"? Auswirkungen der Pandemie auf Digitalisierungsprozesse und digitale Ungleichheiten an österreichischen Schulen.

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Autor/inn/en	Janschitz, Gerlinde; Zehetner, Elisabeth; Fernandez, Karina
Titel	"Digitalisierung mit der Brechstange"? Auswirkungen der Pandemie auf Digitalisierungsprozesse und digitale Ungleichheiten an österreichischen Schulen. Paralleltitel: Digitalisation in a haste? Impact of the pandemic on digitalisation and digital inequalities in Austrian schools.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 12 (2022) 2, S. 387-406Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6904
DOI	10.1007/s35834-022-00347-5
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Interview; Soziale Benachteiligung; Familie; Digitale Medien; Familie; Fernunterricht; Inhaltsanalyse; Interview; Lehrer; Österreich; Schüler; Schule; Steiermark; Struktur; Technik; Lernmotivation; Mitarbeiter; Digitalisierung; Schulleiter; Kompetenz; Ausstattung; Ungleichheit; Unterstützung; Pandemie; Schule; Schulleiter; Lehrer; Schüler; Lernmotivation; Selbstständiges Lernen; Pandemie; Digitalisierung; Ungleichheit; Fernunterricht; Ausstattung; Struktur; Technik; Unterstützung; Mitarbeiter; Steiermark; Österreich
Abstract	Die Covid-19 Pandemie traf im Frühjahr 2020 auf die österreichische Schullandschaft und stellte Österreichs Schulen vor eine Ausnahmesituation. Die darauffolgenden Phasen des Distance Learning trieben auch Digitalisierungsprozesse im schulischen Bereich voran. In diesem Kontext kommt sowohl der technischen Ausstattung als auch den digitalen Kompetenzen der Schülerinnen große Relevanz zu - und dies birgt die Gefahr, dass sich durch einen Digital Divide bereits bestehende Ungleichheiten im Bildungssektor zuspitzen. Der vorliegende Beitrag beleuchtet daher mittels Daten aus einer Interviewstudie mit Lehrkräften, Schulleiterinnen, Mitarbeiterinnen psychosozialer Unterstützungssysteme und Schülerinnen Digitalisierungsprozesse im schulischen Bereich während der Pandemie. Diese Prozesse werden vor dem Hintergrund der Diskussion um digitale Ungleichheiten im Schulkontext diskutiert. Die Ergebnisse der vorliegenden Studie zeigen, dass es durch den Covid-bedingten Fernunterricht zu einem deutlichen Ausbau und einer gewissen Konsolidierung digitaler Formen des Lehrens und Lernens kam. Dennoch bleiben Probleme bestehen, die mit strukturellen Ungleichheiten verbunden sind. Zu Aufholprozessen für sozial benachteiligte Schüler*innen kam es nicht. Vielmehr schreiben sich jene Faktoren, die bereits vor der Pandemie für die tiefgreifenden Ungleichheiten im österreichischen Bildungssystem ausschlaggebend waren - wie sozioökonomischer Status, Bildungsstand der Eltern und kulturelles Kapital - auch im Distance Learning und im Arbeiten mit digitalen Medien weiter fort. (DIPF/Orig.). The Covid 19 pandemic hit the Austrian school system in spring 2020, bringing a range of new challenges. The following phases of school closures and distance learning also promoted digitalisation processes in schools. In this context, technical equipment and digital competences of students gain importance, which bears the risk that a digital divide deepens already existing inequalities in education. This article therefore examines digitalisation in schools during the pandemic and takes a closer look at digital inequalities during distance learning. We use data from an interview study with teachers, school administrators, employees of psychosocial support systems at schools, as well as students. The findings of this study show that Covid-related school closures and distance learning go along with an expansion and a certain consolidation of teaching and learning by digital means. Yet, we see persisting problems which are linked with structural inequalities. There were no catch-up processes for socially disadvantaged students as a result of digitalisation. Rather, the factors that were already decisive for the profound inequalities in the Austrian education system before the pandemic, such as socioeconomic status, educational level of the parents, and cultural capital, continue to be of major importance for distance learning and the use of digital media in schools. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1