Interdependentes Entscheiden in der Unterrichtsplanung. Entwicklung eines generischen Rahmenmodells und eines vignettenbasierten Fähigkeitstests.

Autor/inn/en	Scholl, Daniel; Küth, Simon; Schüle, Christoph
Titel	Interdependentes Entscheiden in der Unterrichtsplanung. Entwicklung eines generischen Rahmenmodells und eines vignettenbasierten Fähigkeitstests. Paralleltitel: Interdependent planning decisions in lesson planning. Development of a generic framework and a corresponding vignette test.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25 (2022) 4, S. 895-916Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5215
DOI	10.1007/s11618-022-01117-9
Schlagwörter	Kompetenz; Rasch-Modell; Expertenbefragung; Pilotstudie; Reliabilität; Testkonstruktion; Validität; Entscheidung; Fähigkeit; Itemanalyse; Stichprobe; Test; Bewertung; Deutschland; Entscheidung; Lehrer; Modell; Planung; Stichprobe; Test; Validität; Lehramtsstudent; Unterrichtsplanung; Datenanalyse; Testkonstruktion; Kompetenz; Fähigkeit; Itemanalyse; Rasch-Modell; Planung; Reliabilität; Lehrer; Lehramtsstudent; Unterrichtsplanung; Datenanalyse; Bewertung; Modell; Vignette (Methode); Deutschland
Abstract	Didaktische Ansätze, Studien des Decision-Making-Paradigmas und gegenwärtige Kompetenzmodelle erachten die wechselseitige Verknüpfung aller Planungsentscheidungen (Interdependenz) als wichtige Anforderung an die Unterrichtsplanung. Ein generisches Rahmenmodell und einen Test für interdependentes Planungsentscheiden gibt es allerdings noch nicht. Deshalb wird in diesem Beitrag zunächst ein zweidimensionales Rahmenmodell vorgeschlagen, in dem die entsprechende kognitive Operation (1) formal als konditionales, begrenztes und potenziell unbegrenztes interdependentes Entscheiden und (2) inhaltlich als wechselseitige Verknüpfung intentionalen, thematischen, methodischen und medialen Entscheidens spezifiziert wird. Anschließend wird die Entwicklung eines raschhomogenen, standardisierten Vignettentests mit akzeptablen Reliabilitäten und ersten Validierungsbefunden berichtet. Die Pilotierungsstichprobe umfasst N= 547 Teilnehmer*innen, davon 313 angehende und praktizierende Lehrkräfte. (DIPF/Orig.). Didactic approaches, studies of the decision-making paradigm, and current competency models consider the reciprocal linkage of all planning decisions (interdependence) as an important requirement for instructional planning. However, a generic framework model and corresponding test for interdependent planning decision-making does not yet exist. Therefore, this paper first proposes a two-dimensional framework model in which the corresponding cognitive operation is specified in two ways; (1) formally as conditional, bounded, and potentially unbounded interdependent decision making and, (2) substantively as reciprocal linking of intentional, thematic, methodological, and medial decision-making. Subsequently, we report the development of a Rasch-homogeneous, standardized vignette test with acceptable reliabilities and indicators of its validity, piloted on a sample of N= 547 participants, where 313 were prospective and practicing teachers. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1