Merkmale Professioneller Lerngemeinschaften in der Differenzierung.

Autor/in	Kansteiner, Katja
Titel	Merkmale Professioneller Lerngemeinschaften in der Differenzierung.
Quelle	Aus: Kunze, Katharina (Hrsg.); Petersen, Dorthe (Hrsg.); Bellenberg, Gabriele (Hrsg.); Fabel-Lamla, Melanie (Hrsg.); Hinzke, Jan-Hendrik (Hrsg.); Moldenhauer, Anna (Hrsg.); Peukert, Lena (Hrsg.); Reintjes, Christian (Hrsg.); Te Poel, Kathrin (Hrsg.): Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021) S. 91-101Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Beigaben	Literaturangaben S. 99-101
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2482-5; 978-3-7815-2482-8
Schlagwörter	Kooperation; Lehrer; Lernen; Orientierung; Struktur; Ziel; Differenzierung; Lehrer; Lernen; Lerngemeinschaft; Differenzierung; Orientierung; Kooperation; Struktur; Ziel
Abstract	Professionelle Lerngemeinschaften erfahren in Wissenschaft und Praxis große Aufmerksamkeit. Die Bezeichnung wird dabei allerdings für scheinbar alle Kooperationen verwendet, egal in welcher Form und wie sie stattfinden. Mit den Differenzierungen zu einzelnen Merkmalen auf der Ebene von Zielen, Prozessen und Strukturen, die dieser Beitrag vorstellt, sollen für Forschung und Entwicklung genauerer Unterscheidungsmöglichkeiten angeboten werden. Außerdem soll der Begriff für solche Versionen von Kooperation beansprucht werden, die das tun, was der Name benennt, nämlich professionell und lernorientiert in einer Gemeinschaft zusammenzuwirken. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1