Kooperation in der universitären Lehrerbildung. Der Einfluss von Lehrveranstaltungen auf die Einstellungen der Studierenden zur kollegialen Zusammenarbeit im Lehrberuf.

Autor/in	Steinkühler, Julia
Titel	Kooperation in der universitären Lehrerbildung. Der Einfluss von Lehrveranstaltungen auf die Einstellungen der Studierenden zur kollegialen Zusammenarbeit im Lehrberuf.
Quelle	Hildesheim; Zürich; New York: Georg Olms Verlag (2021), X, 467 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Münster, 2021.
Reihe	Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster. Reihe 6. 22
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-487-16185-0; 978-3-487-16185-3
Schlagwörter	Evaluation; Fallstudie; Fragebogenerhebung; Gruppendiskussion; Inhaltsanalyse; Korrelation; Mixed-Methods-Design; Multivariate Analyse; Strukturgleichungsmodell; Varianzanalyse; Einstellung (Psy); Schule; Schulentwicklung; Lehrberuf; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schüler; Experiment; Rahmenrichtlinie; Unterricht; Häufigkeit; Professionalisierung; Hochschuldidaktik; Lehrveranstaltung; Seminar; Studieninhalt; Belastung; Einflussfaktor; Kooperation; Qualität; Wirkung; Deutschland; Münster (Westf); Nordrhein-Westfalen
Abstract	Seit längerer Zeit sind kooperative Arbeitsstrukturen für die Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie die Professionalisierung von Lehrkräften bedeutsam. Um diese in der universitären Lehrerbildung zu etablieren und die Lehramtsstudierenden auf kollegiale Kooperationen im zukünftigen Schulalltag vorzubereiten, wurde im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU Münster ein Seminar zur Kooperation im Lehrberuf in den Bildungswissenschaften entwickelt, welches sowohl eine theoretisch-konzeptionelle und empirische Auseinandersetzung mit dem Thema beinhaltet als auch die eigene Teamarbeit der angehenden Lehrkräfte nach dem Konzept der Professionellen Lerngemeinschaft fördert. Im Fokus der vorliegenden Arbeit steht (1) die Evaluation der Lehrveranstaltung hinsichtlich des Seminarprogramms und der Kooperationsbereitschaft der Studierenden sowie (2) die Analyse der Einstellungsveränderungen zur kollegialen Kooperation durch die Seminarteilnahme. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1