Modellierung und Erfassung von Kompetenzen naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung bei (Lehramts-) Studierenden im Fach Physik.

Autor/in	Straube, Philipp
Titel	Modellierung und Erfassung von Kompetenzen naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung bei (Lehramts-) Studierenden im Fach Physik.
Quelle	Berlin: Logos Verlag (2016), 177 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Freie Universität Berlin, 2016.
Reihe	Studien zum Physik- und Chemielernen. 209
Beigaben	Illustrationen; Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-8325-9386-5
DOI	10.5281/zenodo.165516
URN	urn:nbn:de:101:1-2016110811190
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Rasch-Modell; Empirische Untersuchung; Testkonstruktion; Test; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Deutschland; Erkenntnis; Lehrer; Messung; Modell; Österreich; Physik; Struktur; Student; Test; Universität; Wissen; Lehramtsstudent; Wissenschaftstheorie; Testkonstruktion; Kompetenz; Studienfach; Modellierung; Rasch-Modell; Fachwissen; Studiengang; Lehrer; Lehramtsstudent; Fachwissen; Erkenntnis; Messung; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Physik; Universität; Wissenschaftstheorie; Studienfach; Studiengang; Modell; Modellierung; Struktur; Student; Deutschland; Österreich
Abstract	Für Studiengänge an deutschen Hochschulen wird heute meistens eine Orientierung an Kompetenzen eingefordert. Die zur Messung dieser Kompetenzen nötigen Testinstrumente fehlen aber weitestgehend. Im Kooperationsprojekt "Ko-WADiS", in dem diese Studie angesiedelt war, wurde ein Kompetenztest zur naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung entwickelt. Erkenntnisgewinnung wird dabei als ein komplexer Problemlöseprozess im Sinne des Scientific Reasoning angesehen. Auf Grundlage dieser theoretischen Überlegungen wurden zunächst ein Kompetenzmodell adaptiert und Items entwickelt. Für diese Studie wurde der Kompetenztest in einer querschnittlichen Untersuchung bei Studierenden der Physik eingesetzt. Die empirischen Ergebnisse deuten auf die beste Passung eines eindimensionalen Modells hin. Auf Basis dieses Modells wurden weitere Analysen vorgenommen. Hierbei wird deutlich, dass erwartungskonform Masterstudierende einen höheren Kompetenzstand als Bachelorstudierende haben. Gleichzeitig gibt es Evidenz für einen signifikanten Vorteil der Fachstudierenden im Vergleich zu den Lehramtsstudierenden. Keine Vorteile zeigen sich hingegen für Lehramtsstudierende der Physik mit einem weiteren naturwissenschaftlichen Fach. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2