Wenn Bildungsforschende an Praktiker*innen vermitteln: Praxisorientierte Zeitschriften als Kanal für Wissenschaftskommunikation.

Autor/inn/en	Mohajerzad, Hadjar; Krzeminski, Lena; Schrader, Josef
Titel	Wenn Bildungsforschende an Praktiker*innen vermitteln: Praxisorientierte Zeitschriften als Kanal für Wissenschaftskommunikation. Paralleltitel: When educational researchers communicate with practitioners: practice-oriented journals as a channel for science communication.
Quelle	In: Bildungsforschung, (2022) 2, S. 1-20Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25656/01:25490 10.25539/bildungsforschung.v0i2.888
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-254903
Schlagwörter	Bildungsforschung; Inhaltsanalyse; Fachzeitschrift; Medien; Datenbank; Fachzeitschrift; Inhaltsanalyse; Bildungspraxis; Steuerung; Recherche; Bildungsforschung; Informationsvermittlung; Medien; Wirkung; Datenbank; Steuerung; Wissenschaftskommunikation; Wissenschaftssystem; Recherche; Wirkung; Wissenschaftliche Publikation; Wissenschaftskommunikation; Informationsvermittlung
Abstract	Im vorliegenden Beitrag werden Bildungspraxiszeitschriften als Medium für Wissenschaftskommunikation zwischen Forschenden und Praktiker:innen in den Blick genommen. Im Vordergrund steht hierbei die Frage, ob Forschende sich dabei vorwiegend an wissenschaftlichen Standards orientieren oder sich medialen Kommunikationsbedingungen anpassen, sowie sich ergebenden Implikationen für das vermittelte Wissen und den Dialog zwischen Forschung und Praxis in der Bildungswissenschaft. Die Untersuchungen zeigen eine stärkere Anpassung an mediale Kriterien und eine Vermittlung von Expertenwissen anstelle wissenschaftlicher Befunde. (DIPF/Orig.). This article focuses on educational journals as medium for science communication between researchers and pracitioners. Key questions are whether researchers primarily adhere to scientific standards or adapt to media communication conditions, an the resulting implications for the knowledge communicated and the research-practice dialogue in educational science. Findings show an adaptation to media criteria and a transfer of expert knowledge rather than scientific findings. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1