Self-efficacy and problem-solving skills in mathematics: the effect of instruction-based dynamic versus static visualization.

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Autor/in	Kohen, Zehavit
Titel	Self-efficacy and problem-solving skills in mathematics: the effect of instruction-based dynamic versus static visualization.
Quelle	In: Interactive learning environments, 30 (2022) 4, S. 759-778Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1744-5191
DOI	10.1080/10494820.2019.1683588
Schlagwörter	Problemlösen; Selbstwirksamkeit; Lernen; Mathematik; Schüler; Problemlösen; Unterrichtsmethode; Selbstwirksamkeit; Schüler; Lernen; Unterrichtsmethode; Visualisieren; Mathematik
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2023/1

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