Social identity and conflict dynamics in Indian history textbooks.

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Autor/in	DeLury, Melissa
Titel	Social identity and conflict dynamics in Indian history textbooks.
Quelle	In: Journal of educational media, memory, and society, 14 (2022) 2, S. 40-57Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 54-57
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2041-6938; 2041-6946
DOI	10.3167/jemms.2022.140203
Schlagwörter	Soziale Identität; Konflikt; Schulbuch; Friedensforschung; Religion; Indien
Abstract	History textbooks play a critical role in their connection to conflict. While they can play a role in dehumanizing the "other" by propagating the myths and narratives of dominant groups, they can also play a transformational role in challenging discourses and narratives at the root of conflict. This article explores the relationship between social identity and conflict dynamics in India by examining textbooks from three periods of Indian history (colonial, post-independence, and the rise of the Bharatiya Janata Party from 1999 to 2004), in order to explore how religion became a salient marker of identity informing social boundary creations and conflict dynamics. This article concludes by suggesting opportunities for future research and possibilities for peace.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1

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