Holocaust and genocide literacy in curricula, textbooks and pupils essays.

Autor/in	Carrier, Peter
Institution	Leibniz-Institut für Bildungsmedien, Georg-Eckert-Institut
Titel	Holocaust and genocide literacy in curricula, textbooks and pupils essays.
Quelle	Braunschweig: Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung (2022), 4 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Policy Brief / Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung. 1/2022
Beigaben	Illustration 1
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:0220-2021-0115
Schlagwörter	Bildungsforschung; Curriculum; Schulbuch; Lehrmittel; Bildungsforschung; Schulbuchforschung; Curriculum; Lehrmittel; Schulbuch; Schulbuchforschung
Abstract	Curricula and textbooks play a special role in guiding young people's understandings of the past, especially when it comes to events that defy explanation, such as those involving extreme violence and mass atrocities. However, informal media provide an ever-growing source of historical knowledge and understanding, which partly supplant formal educational materials and thereby raise two questions: What explanations of the Holocaust and mass atrocities do young people acquire before they engage in formal learning? And do curricula and textbooks adequately respond to gaps in intelligibility and coherency?
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1