History textbooks as a mirror of historical culture.

Autor/in	Wolter, Heike
Titel	History textbooks as a mirror of historical culture.
Quelle	Aus: Lentz, Christina (Hrsg.); Wolter, Heike (Hrsg.): Deutsche und norwegische Schulmedien im Vergleich. Berlin: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften (2022) S. 21-30 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Norwegische Beiträge zur Germanistik. 5
Beigaben	Literaturangaben S. 29-30
Sprache	englisch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-87231-4; 978-3-631-88682-3; 978-3-631-88683-0
DOI	10.3726/b20231
Schlagwörter	Curriculum; Deutschland; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Norwegen; Schulbuch; Geschichtsbild; Curriculum; Schulbuch; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsbild; Geschichtsunterricht; Deutschland; Norwegen
Abstract	Die Keynote Speech der Konferenz über Schulmedien im deutsch-norwegischen Vergleich nimmt ohne konkrete Lehrbuchbeispiele wesentliche Merkmale eines modernen Geschichtsschulbuchs in den Blick. Zentral ist dabei die erstens die Förderung von Geschichtsbewusstsein in Bezug auf die historischen Inhalte. Zweitens sollen Geschichtsschulbücher in der Lage sein, Schüler*innen mit der sie umgebenden Geschichtskultur und ihren Intentionen vertraut zu machen, sodass sie diese kritisch hinterfragen können. The keynote speech of the conference on school media in a German-Norwegian comparison takes a look at essential features of a modern history textbook without concrete textbook examples. In an overview firstly it promotes the role of historical consciousness concerning historical content. Secondly, even more central, it argues that history textbooks should be able to familiarize students with their surrounding historical culture and its intentions so that they can critically question them.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1