Schüler*innenforschung.

Autor/inn/en	Krieger, Claus; Heemsoth, Tim; Wibowo, Jonas
Titel	*Schülerinnenforschung.**
Quelle	Aus: Balz, Eckart (Hrsg.); Krieger, Claus (Hrsg.); Miethling, Wolf-Dietrich (Hrsg.); Wolters, Petra (Hrsg.): Empirie des Schulsports. Aachen: Meyer & Meyer (2020) S. 114-147 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8403-1372-1; 978-3-8403-7719-8
URN	urn:nbn:de:101:1-2020122920503420355224
Schlagwörter	Empirische Forschung; Bildungssystem; Schule; Schulkind; Schüler; Schülerverhalten; Interesse; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsforschung; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Qualität
Abstract	Die empirische Forschung zu Schülerinnen fokussiert im Wesentlichen die subjektiven Sichtweisen und Perspektiven der Schülerinnen, die neben den Lehrkräften als zentrale Akteure des Schulsportgeschehens gelten. Damit verbindet sich nach Bräutigam (2011a) eine "Grundvorstellung, wonach Schüler[innen] als erkennende und reflektierende Personen imstande sind, sich ein differenziertes Bild von sich selbst und ihrem Schulsport zu machen. Schüler[innen] haben im Kontext ihres Schulsports umfangreiche Erfahrungen gesammelt und diese gedeutet, verarbeitet und bilanziert" (S.65). Da sie jedoch eben nicht nur Rezipienten und Reflektierende ihrer Sportunterrichtsrealität sind, sondern diese auch aktiv und produktiv mitgestalten und -bestimmen, werden Schülerinnen als Ko-Konstrukteure des Schulsports angesehen (Bräutigam, 2011a, Miethling & Krieger, 2004). Empirisch lässt sich dies vor allem aus der "Innenperspektive" der Schülerinnen erfassen bzw. rekonstruieren, jedoch lässt auch ein Blick "von außen" durch Beobachtung oder Videografie Rückschlüsse auf das Verhalten der Schüler*innen und im weiteren Sinne auch auf ihr Erleben zu. (Einleitung).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1