"Exekutive Funktionen im Lehrplan". Eine Untersuchung zum Begriffswirrwarr "moderner Theorien zum Kompetenzerwerb" am Beispiel von Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen.

Autor/in	Schweihofen, Christian
Titel	"Exekutive Funktionen im Lehrplan". Eine Untersuchung zum Begriffswirrwarr "moderner Theorien zum Kompetenzerwerb" am Beispiel von Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen. Gefälligkeitsübersetzung: "Executive functions in the curriculum". An investigation into the conceptual confusion of "modern theories of competence acquisition" using the example of Baden-Württemberg and North Rhine-Westphalia.
Quelle	In: German journal of exercise and sport research, 52 (2022) 3, S. 399-407 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2509-3142; 2509-3150
DOI	10.1007/s12662-021-00774-y
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Begriffsbestimmung; Handlungskompetenz; Bildungspolitik; Schulpolitik; Curriculum; Lehrplan; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Analyse; Theorie-Praxis-Beziehung; Baden-Württemberg; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Bildungsstandards, Kernlehrpläne, Outputsteuerung, Kompetenzen sind Schlagworte, unter denen sprachlich wohlklingende und sachlich hohe Ansprüche an die Sportlehrkräfte gestellt werden. Der Beitrag analysiert an einem aktuellen Beispiel der Lehrplanentwicklung mit Blick auf Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen die Begriffe "Selbstregulation, Fähigkeit zur Selbstregulation, Selbstregulationskompetenz und Kompetenz zur Selbstregulation" und findet eine Kluft zwischen den allgemeinen Ansprüchen an die Entwicklung von Bildungsstandards und deren wenig differenzierter, eher faktoider Umsetzung in den Kernlehrplänen Sport. Es werden Wünsche für die Weiterentwicklung von Unterrichtskonzepten, gehaltvollere Bildungsstandards und für bessere Kernlehrpläne geäußert, damit der Sportunterricht nicht trotz, sondern wegen der kompetenzorientierten Lehrpläne guten Unterricht, Bildung und Kompetenzerwerb ermöglicht. (Autor). Educational standards, core curricula, output control, competencies are buzzwords under which linguistically euphonious and factually high demands are placed on physical education teachers. The article analyses the terms "self-regulation, ability for self-regulation, self-regulation competence and competence for self-regulation" on the basis of a current example of curriculum development with a view to Baden-Württemberg and North Rhine-Westphalia and finds a gap between the general demands on the development of educational standards and their little differentiated, rather factoid implementation in the core curricula for sport. Wishes are expressed for the further development of teaching concepts, more substantial educational standards, and for better core curricula, so that physical education enables good teaching, education, and competence acquisition not despite but because of the competence-oriented curricula. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1