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AutorDodson, C. J.
TitelLiving with two languages.
QuelleIn: Journal of multilingual and multicultural development, 4 (1983) 6, S. 401-414    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Spracheenglisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0143-4632
SchlagwörterDidaktische Grundlageninformation; Direkte Methode; Übung; Lernspiel; Aufgeklärte Einsprachigkeit; Kommunikative Kompetenz; Psycholinguistik; Bilingualismus; Muttersprache; Kontrastierung
AbstractIn einer kritischen Auseinandersetzung mit der immer wieder vorgetragenen Ansicht, die intellektuelle Entwicklung eines zweisprachig aufwachsenden Kindes werde durch eben diese Zweisprachigkeit beeintraechtigt, vertritt der Autor die Ansicht, dass nicht der Bilingualismus als solcher, sondern eine Reihe sozialer und psychologischer Faktoren empirische Daten hervorgebracht hat, die zur Stuetzung der Schaedlichkeitshypothese angefuehrt werden. Die direkte Methode des Fremdsprachenunterrichts laesst sich auf die Beobachtung der beim monolingualen Sprachlerner vorkommenden medial-orientierten Sprachuebungen zurueckfuehren: Kinder trainieren in spielerischer Form am Medium Sprache, um sich auf den botschaftsorientierten, kommunikativen Gebrauch von Sprache vorzubereiten. Die Beobachtung des Verhaltens bilingualer Kinder haette nach Ansicht des Verfassers zu einer fremdsprachenunterrichtlichen Methode fuehren muessen, die den Rueckgriff auf die bevorzugte Sprache und den Vergleich zwischen Erst- und Zweitsprache gestattet.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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