Teachers' knowledge and experience in the discourse of foreign-language classrooms.

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Autor/in	Lacorte, Manel
Titel	Teachers' knowledge and experience in the discourse of foreign-language classrooms.
Quelle	In: Language teaching research, 9 (2005) 4, S. 381-402Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	englisch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1362-1688
Schlagwörter	Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Englisch; Fremdsprachenunterricht; Interaktion; Lehrer; Spanischunterricht; Spanisch; USA; Unterrichtsforschung; Empirische Forschung; Lehrer; Lehrersprache; Interaktion; Methodik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsphase; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerbsforschung; Englisch; Spanisch; Spanischunterricht; USA
Abstract	Recent research on second language acquisition (SLA) has strengthened foreign (FL) and second language (L2) teaching methodologies supporting the development of communicative tasks, interactive activities in the classroom, and learner-centred instruction. However, these and any other trends in FL and L2 teaching and learning could be more beneficial if teachers and teacher educators would deepen their understanding of the diverse pedagogical and institutional conditions that may influence classroom work. As part of a wider interest in the relationship between teachers' knowledge and beliefs and their practices in a number of classrooms of Spanish in the USA, the qualitative study focuses on the teachers' management of the transitions between instructional stages - i.e., phases in the development of a lesson - with specific attention to the analysis of interaction and control during the transitions. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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