Language choices and pedagogic functions in the foreign language classroom: a cross-linguistic functional analysis of teacher talk.

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Autor/inn/en	Hee Ok Kim, Sun; Elder, Catherine
Titel	Language choices and pedagogic functions in the foreign language classroom: a cross-linguistic functional analysis of teacher talk.
Quelle	In: Language teaching research, 9 (2005) 4, S. 355-380Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben; Tabellen
Sprache	englisch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1362-1688
Schlagwörter	Empirische Forschung; Lehrersprache; Deutsch als Fremdsprache; Diskursanalyse; Native Speaker; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Japanischunterricht; Koreanisch; Neuseeland
Abstract	The article examines the language choices made by native-speaker teachers of Japanese, Korean, German and French in foreign language (FL) classrooms in New Zealand secondary schools. It explores these teachers' patterns of alternation between English, the majority language, and the TL (target language), using both AS-units (Analysis of Speech units), devised by Foster et al. (2000) and a multiple-category coding system entitled 'Functional Language Alternation Analysis of Teacher Talk' (FLAATT), developed expressly to allow a cross-linguistic comparison of the relationship between teachers' language choices and particular pedagogic functions. Findings suggest that the participating teachers differed markedly from one another not only in the amount of TL used but also in the pedagogic functions they used most frequently and in the language (TL or English) they chose for these functions. There was a tendency by most teachers to avoid complex interactions in the TL, limiting the potential for intake and for real communication on the part of the students. Implications are drawn for research and for teacher education. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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