Die gestaltungsorientierte Mediendidaktik als Herausforderung an die Sprachlernsoftware des Französischen.

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Autor/in	Hoinkes, Ulrich
Titel	Die gestaltungsorientierte Mediendidaktik als Herausforderung an die Sprachlernsoftware des Französischen.
Quelle	In: Fremdsprachen und Hochschule, (2003) 67, S. 99-112Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0178-0336
Schlagwörter	Behaviorismus; Mediendidaktik; Kognitives Lernen; Lerntheorie; Lehrmaterialentwicklung; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Konstruktivismus
Abstract	Die Umsetzung von Lerntheorien in multimediale Lehrprogramme ist ein Problem, das die mediendidaktische Diskussion schon seit einigen Jahren prägt. Der Autor unterscheidet nach Thissen (1999) zwischen den drei folgenden Vorstellungen: 1. Lernen durch Verstärkung (Behaviorismus), 2. Lernen durch Einsicht (Kognitivismus), 3. Lernen durch Erleben und Interpretieren (Konstruktivismus). Er versucht - gleichsam als beispielhafte Erklärung -, die Bedeutung dieser unterschiedlichen lerntheoretischen Ansätze schlaglichtartig auf die Gestaltung französischer Sprachlernsoftware zu übertragen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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