Vokabellernstrategien in verschiedenen Lernkontexten: Beiträge von Lernenden zu Verwendung und Effektivität.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Foß, Pamela; Pude, Angela
Titel	Vokabellernstrategien in verschiedenen Lernkontexten: Beiträge von Lernenden zu Verwendung und Effektivität.
Quelle	In: Fremdsprachen und Hochschule, (2001) 63, S. 7-31Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Anmerkungen; Literaturangaben; Grafiken 1; Tabellen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0178-0336
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fragebogen; Sprachlehrforschung; Effizienz; Fremdsprachenunterricht; Hochschule; Sprachlehrforschung; Fragebogen; Volkshochschule; Vokabellernen; Empirische Forschung; Lernmethode; Fremdsprachenunterricht; Vokabellernen; Hochschule; Volkshochschule; Effizienz
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit der Verwendung und Bewertung von Vokabellernstrategien durch verschiedene Lernergruppen. Nach einem Überblick über relevante Forschungsbeiträge folgt die Vorstellung einer von den Autorinnen durchgeführten empirischen Untersuchung, in der Lernenden an der Volkshochschule und Lernenden an der Universität ein strukturierter Fragebogen vorgelegt wurde. Die Angaben zur quantitativen Benutzung von Strategien wurden durch geschlossene Fragen elizitiert, während die Bewertungen von Strategien mit Hilfe von offenen Fragen erhoben wurden und die qualitativen Daten darstellen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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