Wenn Begabung nicht in Leistung mündet. Förderung von Underachievern - eine schulpsychologische Herausforderung.

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Autor/inn/en	Warnecke, Sabine; Wolf, Michael
Titel	Wenn Begabung nicht in Leistung mündet. Förderung von Underachievern - eine schulpsychologische Herausforderung. Gefälligkeitsübersetzung: If giftedness does not lead to performance. Promoting underachievers - a school psychological challenge (DeepL).
Quelle	In: Praxis Schulpsychologie, (2019) 2019, Sonderausgabe, S. 32-35 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5156; 2698-4032
Schlagwörter	Evaluation; Erwartung; Hochbegabung; Schule; Schülerleistung; Bildungsprogramm; Intervention; Leistung
Abstract	Unabhängig davon, welche der vielen unterschiedlichen Definitionen und Modellannahmen von Hochbegabung man als Schulpsychologin oder Schulpsychologe bei der Analyse, Beratung und Begleitung eines Einzelfalls zugrunde legt, so besteht das erklärte Ziel jeder Begabungsförderung darin, dass sich das vorhandene Potenzial erfolgreich in Leistung manifestiert. Ist dies nicht so, spricht man von "Underachievement". Es werden mehrere Förderprojekte zur Behebung von Underachievement vorgestellt. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1

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