Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 2020. Schwerpunkt Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts.

Sonst. Personen	Geiss, Michael (Red.); Reh, Sabine (Red.)
Titel	Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 2020. Schwerpunkt Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020), 246 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. 26
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	0946-3879
ISBN	978-3-7815-2413-2
DOI	10.25656/01:25001
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-250017
Schlagwörter	Pädagogik; Ideologie; Historische Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Bildungspolitik; Bildungsreform; Schulreform; Schule; Schulsystem; Lehrer; Lehrerbildung; Schulbildung; Sanktion; Curriculumreform; Ländlicher Raum; Historische Quelle; Humanismus; Demokratie; Elite; Konservatismus; Nationalismus; Nationalsozialismus; Protestbewegung; Religionsunterricht; Wertewandel; Christlicher Humanismus; Sexualerziehung; Humboldtsche Universitätsidee; Hochschule; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Reform; Vielfalt; Konservative Partei; Landerziehungsheim; Weinstock, Heinrich; Deutschland-Westliche Länder; Europa; Japan; Norwegen; Preußen; Schweden; Schweiz; Österreich
Abstract	Der Themenschwerpunkt dieses Bandes fokussiert pädagogische und bildungspolitische Optionen konservativen Denkens und Handelns im 20. Jahrhundert. [...] Diskutiert wird das Verhältnis zwischen einem politischen und einem im engeren Sinne pädagogischen Konservatismus: Was meint im Kontext von Bildung und Erziehung zu unterschiedlichen Zeiten eigentlich Konservatismus bzw. woran ist er erkennbar? Was machen die Kontinuitäten eines politischen und pädagogischen Denkens und einer politischen und pädagogischen Praxis aus, die sich als konservativ kennzeichnen lassen, wo sich doch ganz offensichtlich deren Inhalte und Optionen in den letzten anderthalb Jahrhunderten durchaus änderten? Ist dem Phänomen des Konservatismus gerade in bildungshistorischer Perspektive besser auf die Spur zu kommen, wenn man, statt allein ideengeschichtlich zu verfahren, soziale Milieus rekonstruiert und Netzwerke untersucht, wie es Mannheim für die Konservatismusforschung bereits in den 1920er-Jahren vorgeschlagen hat? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1