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Sonst. PersonenBanegas, Darío Luis (Mitarb.); Banegas, Darío Luis (Hrsg.); Célleri, Mónica Abad (Mitarb.); Echeverri Sucerquia, Paula A. (Mitarb.); Edwards, Emily (Mitarb.); Edwards, Emily (Hrsg.); Fajardo-Dack, Tammy (Mitarb.); Hepworth, Michael (Mitarb.); Huang, Alan (Mitarb.); Johnson, Neil (Mitarb.); Kamweru, Nancy N. (Mitarb.); Khurram, Bushra Ahmed (Mitarb.); Kiai, Alice (Mitarb.); McDougald, Jermaine S. (Mitarb.); Medina, Liliana Cuesta (Mitarb.); San Martín, María Gimena (Mitarb.); Sarasa, María Cristina (Mitarb.); Serrano, Juanita Argudo (Mitarb.); Tran, Anh (Mitarb.); Villacañas de Castro, Luis S. (Mitarb.); Villacañas de Castro, Luis S. (Hrsg.); Yang, Hongzhi (Mitarb.)
TitelProfessional Development through Teacher Research.
Stories from Language Teacher Educators.
QuelleBristol: Multilingual Matters (2022), xv, 213 S.
PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2)  Link als defekt meldenVerfügbarkeit 
ReiheNew Perspectives on Language and Education. 102
ZusatzinformationInhaltsverzeichnis
Titelbild
Spracheenglisch
Dokumenttyponline; Monographie
ISBN978-1-78892-772-7
DOI10.21832/9781788927727
SchlagwörterFremdsprachenunterricht; Lehrer; Lehrerbildung; Sprachunterricht; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehr-Lern-Prozess; Sprachunterricht; Fremdsprachenunterricht; Berufsbegleitende Ausbildung; Betriebliche Weiterbildung
AbstractThis volume aims to understand how language teacher educators around the world continue developing professionally by examining their own teaching practices. It explores the professional gains teacher educators see in conducting research with their own students/future teachers and seeks to reduce the gap between educational research and practice.
Erfasst vonUniversitätsbibliothek der Humboldt-Universität zu Berlin
Update2023/1
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