Von Abenteurern und Entdeckern. Postkoloniale Kolumbus-Narrative in Lehrplänen und Geschichtsbüchern im internationalen Vergleich.

Autor/inn/en	Husemann, Charlotte; Schmitz-Zerres, Sabrina
Titel	Von Abenteurern und Entdeckern. Postkoloniale Kolumbus-Narrative in Lehrplänen und Geschichtsbüchern im internationalen Vergleich.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 20 (2021) 1, S. 33-49Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2021.20.1.33
Schlagwörter	Curriculum; Schulbuch; Geschichtsunterricht; Eurozentrismus; Postkolonialismus; Narration; Indigenes Volk; Chile; Deutschland; Spanien
Abstract	The article analyses German, Spanish and Chilean curricula and textbooks on their narratives about Christopher Columbus. International public protest on monuments to Columbus critized historical-political presentations of his "discovery" and postcolonial studies demand a focus on the view of indigenous people. The proposal focusses on 58 curricula and 24 history textbooks and their presentation of Columbus in international perspective. It compares how textbooks realize curricular requirements. Two results can be concluded: First, curricula use a multi-perspective view on Columbus. Second, Spanish and German textbooks describe Columbus as discoverer and present the contact to indigenous people from an eurocentric view whereas Chilean textbooks present a critical perspective on Columbus.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2022/2