Ein graphematisches und schriftkulturelles Konzept für den Schriftspracherwerb bildungsbenachteiligter Kinder

Autor/in	Streubel, Barbara
Titel	Ein graphematisches und schriftkulturelles Konzept für den Schriftspracherwerb bildungsbenachteiligter Kinder - Interventionsstudie in Klasse 1 und 2.
Quelle	Oldenburg: BIS der Universität Oldenburg (2021), 401 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2021.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:gbv:715-oops-55076
Schlagwörter	Chancengleichheit; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Grundschule; Schüler; Schulleistung; Deutsch; Deutschunterricht; Grafemik; Schriftspracherwerb; Dissertation; Benachteiligtes Kind; Deutschland
Abstract	In dieser Dissertation geht es um die Erprobung eines graphematischen und schriftkulturellen Konzeptes für den Schriftspracherwerb bildungsferner Kinder. Nationale und internationale Schulleistungsstudien zeigen die Abhängigkeit des Bildungserfolgs von dem Elternhaus der Kinder. Die Graphematik beschreibt die geschriebene Sprache als System. Durch die Orientierung an der geschriebenen Sprache entsteht eine neue Perspektive für bildungsferne Kinder ohne intuitives Sprachgefühl. In einem zweijährigen Unterrichtsforschungsprojekt wurde dieser graphematische Ansatz beim Schriftspracherwerb in einer Grundschulklasse im sozialen Brennpunkt in Hamburg während des ersten und zweiten Schuljahres erfolgreich erprobt. Nach kurzer Zeit waren die Kinder der Untersuchungsklasse den Kindern der Kontrollklassen, die nach dem herkömmlichen Ansatz (Orientierung an der gesprochenen Sprache) unterrichtet wurden, in nahezu allen Tests klar überlegen. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1