Worin unsere Stärke besteht. Eine inklusive Modellschule im sozialen Brennpunkt. Originalausgabe.

Autor/inn/en	Stähling, Reinhard; Wenders, Barbara
Sonst. Personen	Feuser, Georg (Vorw.)
Titel	Worin unsere Stärke besteht. Eine inklusive Modellschule im sozialen Brennpunkt. Originalausgabe.
Quelle	Gießen: Psychosozial-Verlag (2021), 519 S.Verfügbarkeit
Reihe	Dialektik der Be-Hinderung
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben S. 491-519
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8379-3122-6; 978-3-8379-3122-8
Schlagwörter	Solidarität; Gemeinschaft; Soziale Ungleichheit; Soziales Milieu; Soziale Herkunft; Bremen; Deutschland; Flüchtling; Gemeinschaft; Kind; Pädagoge; Schüler; Schulreform; Solidarität; Soziale Ungleichheit; Unterricht; Schulreform; Lerntheorie; Soziale Herkunft; Heterogenität; Ausgrenzung; Sozialer Brennpunkt; Pandemie; Kind; Schulsystem; Schulalltag; Schulform; Modellschule; Schüler; Schüler-Schüler-Beziehung; Lernprozess; Lerntheorie; Unterricht; Inklusion; Pandemie; Sozialer Brennpunkt; Pädagoge; Ausgrenzung; Benachteiligung; Heterogenität; Praxisbericht; Flüchtling; Bremen; Deutschland; Münster (Westf)
Abstract	Trotz aller Bemühungen um Teilhabe ist die schulische Realität immer noch stark dominiert von Benachteiligung und Ausgrenzung. Insbesondere bei Kindern mit Armutserfahrung und Migrationsvorgeschichte geraten häufig eigene Stärken und die Lernmotivation aus dem Blickfeld. Wie die individuellen Potenziale und der Gemeinsinn der Schülerinnen aktiviert werden können und vermeintlich "anregungsarme" Schulen im sozialen Brennpunkt zu Orten gelebter Vielfalt werden, zeigen die Autoren. In enger Verzahnung von Theorie und Erfahrungen aus der schulischen Praxis skizzieren sie ihre Vision einer solidarischen Schule für alle. Klasseneigene Pädagoginnenteams, verlässliche und sorgende Strukturen in Klassengemeinschaften (gerade in Zeiten der Corona-Pandemie), die freie Arbeit und die Kooperation im Zuge gemeinsamer und selbst gewählter Themen sind dabei einige von vielen Elementen einer gesellschaftskritischen Schulpädagogik im sozialen Brennpunkt. Anknüpfend an Paulo Freires Ideen einer "Pädagogik der Unterdrückten" belegt die Arbeit der Autor*innen die ungebrochene Aktualität des brasilianischen Lehrers und seines Ansatzes für den gegenwärtigen Schulalltag. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3