Demokratielehre in Politikunterricht und Schule. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu Lehrorientierungen von Politiklehrern/innen. 1. Auflage.

Autor/in	Kessler, Stefanie
Titel	Demokratielehre in Politikunterricht und Schule. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu Lehrorientierungen von Politiklehrern/innen. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2021), 393 S.Verfügbarkeit Dissertation, Friedrich-Schiller-Universität Jena, 2021.
Reihe	Bildung Demokratie
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 358-378
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7799-6641-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Leitfadeninterview; Narratives Interview; Sozialforschung; Einstellung (Psy); Handlung; Deutschland; Handlung; Lehrer; Orientierung; Politik; Politische Bildung; Professionalisierung; Schule; Selbstverständnis; Unterricht; Weltanschauung; Wissenssoziologie; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Narratives Interview; Unterrichtsforschung; Praxeologie; Metatheorie; Professionalität; Schule; Lehrer; Wissenssoziologie; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Unterricht; Fachdidaktik; Orientierung; Praxeologie; Weltanschauung; Politik; Politische Bildung; Professionalisierung; Leitfadeninterview; Dokumentarische Methode; Metatheorie; Professionalität; Selbstverständnis; Deutschland
Abstract	Empirische Erkenntnisse über Demokratielehre in Politikunterricht und Schule sind mehr denn je notwendig, um diese qualitativ zu verbessern und Schüler/innen als Bürger/innen in der Demokratie zu befähigen. An dieses Ziel knüpft das vorliegende Buch an. Es vermittelt nicht nur Einblicke in die Demokratielehrpraxis von Politiklehrern/innen, sondern zeigt im Vergleich rekonstruierter impliziter Lehrorientierungen und fachlicher Vorstellungen von professioneller Demokratielehre Professionalisierungsbedarfe in der Praxis auf. Daran anschließend werden praktische Vorschläge zu einer Professionalisierung der Demokratielehre durch die Lehrer/innenbildung ausgeführt. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1