Fachliche Bildungsmomente im Sportunterricht. Soziale Krisen als Anlass für fachliche Reflexionen.

Autor/in	Lüsebrink, Ilka
Titel	Fachliche Bildungsmomente im Sportunterricht. Soziale Krisen als Anlass für fachliche Reflexionen. Gefälligkeitsübersetzung: Sport instructional moments. Social crises as reasons for reflecting instructional aspects of physical education.
Quelle	In: Sportunterricht, 69 (2020) 12, S. 537-542Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2402
DOI	10.30426/SU-2020-12-2
Schlagwörter	Erziehung; Bildungsauftrag; Fallstudie; Unterrichtsanalyse; Enttäuschung; Konflikt; Konfliktlösung; Motorische Leistungsfähigkeit; Erziehung; Grundschule; Konflikt; Sportspiel; Unterrichtsgespräch; Sportunterricht; Unterrichtsanalyse; Konfliktlösung; Fachdidaktik; Enttäuschung; Fallstudie; Sportpädagogik; Unterrichtsforschung; Bildungsauftrag; Kleine Spiele; Schülererwartung; Spielform; Unterrichtsstunde; Sportangebot; Freiwilligkeit; Spielform; Grundschule; Schülererwartung; Leistungsniveau; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsstunde; Fachdidaktik; Kleine Spiele; Sportangebot; Sportpädagogik; Sportspiel; Sportunterricht; Freiwilligkeit
Abstract	Fachliche Bildungsmomente im Sportunterricht basieren auf fachlichen Reflexionen, deren Anlass - im Anschluss an transformatorische Konzepte von Bildung - Krisen oder Irritationen sind. Der Sportunterricht als Geschehen mit hoher interaktiver Dichte bietet eine Vielzahl von Reflexionsanlässen, die häufig in Form sozialer oder interaktiver Krisen auftreten. Naheliegend erscheint dann eine erzieherische Intervention von Lehrer*innenseite, die nicht selten moralisierend ausfällt. Auf der Basis eines Falls aus dem Grundschulsportunterricht soll für das Potenzial sozialer Krisen (auch) für fachliche Reflexionen und damit für fachliche Bildungsmomente sensibilisiert werden. (Autor). Sport instructional moments are based on respective topical reflections resulting from crises or annoyances in connection with teachers applying concepts for educational purposes. Physical education characterized as a context of intense interaction offers a multitude of possibilities for considering frequent forms of social or interactive crises. It seems quite obvious that the physical educators use these crises to educationally intervene and usually do so with a moralizing tone. Based on a situation in elementary school physical education, the author intends to sensitize the reader for the potential of social crises (also) for sport instructional reflections on physical education and thus for educational moments. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1