De-normalisierte Normativität. Zur Bedeutung einer widersprüchlichen Bestimmung normativer Leitideen und Begriffe in der Didaktik der Sozialwissenschaften.

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Autor/inn/en	Pelzel, Steffen; Wohnig, Alexander
Titel	De-normalisierte Normativität. Zur Bedeutung einer widersprüchlichen Bestimmung normativer Leitideen und Begriffe in der Didaktik der Sozialwissenschaften.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 13 (2022) 1, S. 59-76Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766; 2749-487X
DOI	10.46499/2078.2337
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheoretische Didaktik; Bildungsziel; Bildung; Demokratie; Deutschland; Partizipation; Sozialwissenschaften; Didaktik; Fachdidaktik; Bildungstheoretische Didaktik; Normativität; Didaktik; Fachdidaktik; Demokratie; Partizipation; Sozialwissenschaften; Normativität; Deutschland
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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