Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrer*innenbildung, Teil 2. (Themenheft).

Sonst. Personen	Dempki, Carolin (Hrsg.); Josting, Petra (Hrsg.)
Titel	*Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrerinnenbildung, Teil 2. (Themenheft).**
Quelle	In: PraxisForschungLehrer*innenBildung, 4 (2021) 2, 63 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5628
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Erziehungswissenschaft; Förderung; Fachdidaktik; Inklusion; Demokratie; Politische Bildung
Abstract	Im zweiten Teil des Themenheftes "Demokratiebildung als (hoch-)schulische Querschnittsaufgabe und demokratisch-politische Bildung als Prinzip der Lehrerinnenbildung" liegt der Schwerpunkt auf der Auseinandersetzung mit dem Verhältnis von Demokratie und Inklusion, wobei von einem sehr weiten Inklusionsverständnis ausgegangen wird. Dieser zweite Teil des Themenheftes umfasst Beiträge von Bielefelder Wissenschaftlerinnen, die sich in Form von Workshops und Impulsvorträgen an der Prä-Konferenz "Demokratie braucht Inklusion" (Motto des Beauftragten der Bundesregierung für die Belange von Menschen mit Behinderungen, Jürgen Dusel) der Bielefelder Frühjahrstagung 2021 beteiligt haben. Der erste Teil (Jg. 3/2021, H. 3) umfasst vor allem Beiträge von Bielefelder Wissenschaftlerinnen, die an der Initiative "Demokratisch-politische Lehrerinnenbildung" (DePoLe) der Bielefeld School of Education beteiligt sind. Dort findet sich auch eine Einführung in die Gesamtkonzeption der beiden Hefte sowie sämtliche Beiträge. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2023/1