Grundzüge von Wahrnehmen und Lernen bei Kindern. Mögliche Konsequenzen für die Fachdidaktik Deutsch.

Autor/in	Conrady, Peter
Titel	Grundzüge von Wahrnehmen und Lernen bei Kindern. Mögliche Konsequenzen für die Fachdidaktik Deutsch.
Quelle	Aus: Gewehr, Wolf (Hrsg.): Sprachdidaktik. Neue Perspektiven und Unterrichtsvorschläge. Düsseldorf: Pädagogischer Verlag Schwann (1979) S. 140-152 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-590-15384-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-217551
Schlagwörter	Wahrnehmung; Wahrnehmungsfähigkeit; Wahrnehmungsförderung; Deutschunterricht; Lesen; Leseunterricht; Wahrnehmung; Erstleseunterricht; Fachdidaktik; Lesenlernen; Wahrnehmungsförderung; Anfangsunterricht; Primarbereich; Lernen mit allen Sinnen; Anfangsunterricht; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Spracharbeit; Erstleseunterricht; Lesen; Lesenlernen; Leseunterricht
Abstract	Ohne die Leistungen unserer Sinnesorgane können wir nicht wahrnehmen und nicht lernen. Diesen Fragen wird nachgegangen: Welcher Zusammenhang besteht zwischen den Leistungen der Sinnesorgane und den individuellen Wahrnehmungen von Sinnesreizen der Umwelt? Wie werden die individuellen Wahrnehmungen verarbeitet? Was beeinflusst die Wahrnehmungen und das Gedächtnis positiv, welche Tätigkeiten fördern diesen Prozess? Welche Konsequenzen sind daraus für den Transfer, das Lernen, für den Unterricht zu ziehen? Die Ergebnisse dieser Untersuchungen eröffnen gute Möglichkeiten, Unterricht für die Kinder und mit den Kindern zu organisieren. An zwei Beispielen wird das verdeutlicht: Erstlesen und Sprachdidaktik (Linguistische Operationen). (Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3