Trends im berufsbegleitenden und dualen Studium: Vergleichende Analysen zur Lernsituation von Studierenden und Studiengangsgestaltung.

Autor/inn/en	Nickel, Sigrun; Püttmann, Vitus; Schulz, Nicole
Titel	Trends im berufsbegleitenden und dualen Studium: Vergleichende Analysen zur Lernsituation von Studierenden und Studiengangsgestaltung.
Quelle	Bielefeld: wbv Media GmbH & Co. KG (2019), 440 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Study / Hans-Böckler-Stiftung. 396
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-86593-308-9
DOI	10.3278/6004708w
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-64168-8
Schlagwörter	Curriculum; Berufsbildung; Qualifikationsanforderung; Fachhochschule; Studium; Dualer Studiengang; Studienanforderung; Studienerfolg; Studienverlauf; Studiengang; Hochschule; Blended Learning; Weiterbildung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Abbruch; Praxisbezug; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland
Abstract	Die Anzahl dualer und berufsbegleitender Studienangebote, die berufliche und akademische Bildung miteinander kombinieren, ist in den letzten Jahren deutlich gestiegen. Vor diesem Hintergrund hat die Hans-Böckler-Stiftung ein zweijähriges Forschungsprojekt gefördert, das die Entwicklung in beiden Wachstumsbereichen systematisch analysiert. Die Studie stellt die Ergebnisse des Forschungsprojekts vor. Im Zentrum der Untersuchung stehen die spezifischen Bedürfnisse der Studierenden, denen der Spagat zwischen Arbeits- und Hochschulwelt oft nicht leichtfällt. Auf Basis von Fallstudien generieren die Autorinnen und Autoren umfangreiche Erkenntnisse zur inhaltlichen, methodischen und strukturellen Gestaltung von Bildungsangeboten, die sich zwischen Theorie und Praxis bewegen. Die Publikation mündet in Handlungsempfehlungen für Gewerkschaften, Arbeitgeber, Hochschulen, Hochschulpolitik und Fördereinrichtungen, die Anregungen für die Verbesserung der momentanen Situation im berufsbegleitenden und dualen Studium bieten.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2021/2