Inklusion - Professionalität - Biografie. Die Bedeutung der Biografie für das frühpädagogische Denken und Handeln im inklusiven Setting.

Autor/in	Rothe, Antje
Titel	Inklusion - Professionalität - Biografie. Die Bedeutung der Biografie für das frühpädagogische Denken und Handeln im inklusiven Setting.
Quelle	Aus: Hartmann, Magdalena (Hrsg.); Hummel, Myriam (Hrsg.); Lichtblau, Michael (Hrsg.); Löser, Jessica M. (Hrsg.); Thoms, Sören (Hrsg.): Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 76-85Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2315-2; 978-3-7815-2315-9
Schlagwörter	Erfahrung; Bildungsbiografie; Elementarbereich; Frühpädagogik; Fachkraft; Heterogenität; Praxisbezug; Professionalität
Abstract	Auf der Basis der sich andeutenden Relevanz biografischer Erfahrungen für ihr inklusives Denken und Handeln bei einer gleichzeitig geringen Forschungslage, werden im vorliegenden Beitrag Ergebnisse eines gerade abgeschlossenen Forschungsprojektes vorgestellt. Anhand von Ausschnitten autobiografisch-narrativer Interviews (vgl. Schütze, 1983/2016) soll die Relevanz der Biografie der Fachkräfte für die Konstitution professioneller Orientierungen im Kontext von Inklusion herausgearbeitet werden. Das dem Beitrag zugrunde liegende Inklusionsverständnis ist ein weites, das "die Minimierung von Diskriminierung und Maximierung der sozialen Teilhabe aller Kinder und Jugendlichen umfasst" (Werning, 2014, S. 603). Zudem liegt dem Beitrag die Auffassung zugrunde, dass die aus dem Inklusionsanspruch erwachsenden professionellen Anforderungen auf eine "Aufmerksamkeit für die bewegliche Verschränkung verschiedener Dimensionen von Heterogenität und ihrer Zusammenwirkung" (Seitz et al., 2012, S. 8) verweist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2