Die Berufseingangsphase im Lehramt an berufsbildenden Schulen. Herausforderungen, Handlungsmuster und Empfehlungen.

Autor/in	Grüll, Sylke
Sonst. Personen	Jenewein, Klaus (Hrsg.); Friese, Marianne (Hrsg.); Spöttl, Georg (Hrsg.)
Titel	Die Berufseingangsphase im Lehramt an berufsbildenden Schulen. Herausforderungen, Handlungsmuster und Empfehlungen. Einheitssachtitel: Die Berufseingangsphase im Lehramt an berufsbildenden Schulen.
Quelle	Bielefeld: wbv (2019), 393 S.Verfügbarkeit Dissertation, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, 2019.
Reihe	Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Dissertationen/Habilitationen. 56; wbv Publikation
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 351-376
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7639-6080-5; 978-3-7639-6080-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Leitfadeninterview; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Grounded Theory; Bewältigung; Berufsschule; Deutschland; Lehrer; Mainz; Rheinland-Pfalz; Berufstätigkeit; Codierung; Berufsanfänger; Datenanalyse; Narratives Interview; Lehramt; Triangulation; Bewältigung; Übergang; Lehrer; Lehramt; Lehrerausbildung; Datenanalyse; Berufstätigkeit; Berufsbildendes Schulwesen; Berufsschule; Referendariat; Leitfadeninterview; Codierung; Herausforderung; Portfolio; Schwierigkeit; Triangulation; Berufsanfänger; Deutschland; Mainz; Rheinland-Pfalz
Abstract	Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit - die dritte Phase der Lehrer:innenausbildung - ist wenig erforscht. In der qualitativen Studie rekonstruiert die Autorin mit Hilfe der Grounded Theory, wie Lehrkräfte die Berufseingangsphase subjektiv erleben und leistet damit einen wichtigen Beitrag zum Professionsdiskurs. Es werden Handlungsmuster der Lehrkräfte, die sich in der Berufseingangsphase befinden, beschrieben und die Herausforderungen dieser Phase untersucht. Ein wichtiges Ergebnis der Arbeit sind Empfehlungen für die Begleitung der Berufseingangsphase und für die Verbesserungen der strukturellen Rahmenbedingungen. Als Unterstützungsmedium wurde ein Kompetenzkatalog entwickelt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4