Professionalisierung in Spannungsfeldern von Inklusion durch Fortbildung. Transferaktivitäten zu einem Forschungsdesiderat.

Autor/inn/en	Lau, Ramona; Heinrich, Martin; Lübeck, Anika
Titel	Professionalisierung in Spannungsfeldern von Inklusion durch Fortbildung. Transferaktivitäten zu einem Forschungsdesiderat.
Quelle	Aus: Heinrich, Martin (Hrsg.); Klewin, Gabriele (Hrsg.): Praxisforschung und Transfer. Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg (2019) S. 82-99 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	WE_OS Jahrbuch. 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2627-4450
DOI	10.4119/we_os-3188
Schlagwörter	Denkstil; Schule; Sekundarbereich; Lehrerfortbildung; Inklusion; Professionalisierung; Fortbildung; Erwachsenenbildung; Fallbeispiel
Abstract	Die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems hat nicht nur Auswirkungen auf die Ausbildung zukünftiger Lehrkräfte, sondern stellt in gleichem Maße ein Desiderat für die Fortbildung bereits berufstätiger Lehrerinnen dar. Diesem Desiderat widmen sich zwei u.a. in Bielefeld angesiedelte BMBF-geförderte Verbundforschungsprojekte. Ausgehend von empirischen Daten zu multiprofessioneller Teamarbeit (Projekt "ProFiS") und dem Spannungsfeld von Leistung und Inklusion (Projekt "ReLInk") werden in beiden Projekten Fortbildungen mit dem Ziel einer Professionsreflexion konzipiert. Dieser Artikel skizziert die den Fortbildungen zugrundeliegende Annahme, dass die Reflexion und das Infragestellen der eigenen Deutungsmuster nur in einem Setting geschehen können, das individuelles Anschlussdenken bzw. -lernen ermöglicht und sich auf wenige exemplarische Darstellungen mit Irritationspotenzial konzentriert. Dies wird möglich durch praxisreflexive Kasuistik - eine Herangehensweise, in der die Teilnehmerinnen der Fortbildung im Sinne einer "Reflexionspause" wenige ausgewählte und didaktisch aufbereitete Fälle aus dem Projektkontext sequenziell erschließen und im Sinne eines Probehandelns über Handlungsalternativen nachdenken können. Ein solches Fortbildungssetting wird anhand des Projekts "ReLInk" exemplarisch beschrieben. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/4