Praxisprojekte in Kooperationsschulen. Fachdidaktische Modellierung von Lehrkonzepten zur Förderung strategiebasierten Textverstehens in den Fächern Deutsch, Geographie, Geschichte und Mathematik. [1. Auflage].

Sonst. Personen	Bönnighausen, Marion (Hrsg.)
Titel	Praxisprojekte in Kooperationsschulen. Fachdidaktische Modellierung von Lehrkonzepten zur Förderung strategiebasierten Textverstehens in den Fächern Deutsch, Geographie, Geschichte und Mathematik. [1. Auflage].
Quelle	Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien (2019), 254 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik. 4
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-95987-079-5; 978-3-95987-079-5
Schlagwörter	Fachdidaktik; Deutschunterricht; Textverständnis; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Mathematikunterricht
Abstract	Dieser Band stellt die Ergebnisse einer zweijährigen interdisziplinären Zusammenarbeit im Forschungs- und Entwicklungsprojekt "Praxisprojekte in Kooperationsschulen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB)" an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vor. Das Projekt ist auf drei zentrale Anliegen ausgerichtet: In fachdidaktischer Perspektive zielen die Praxisprojekte in Kooperationsschulen auf die disziplinäre Profilierung von Textverstehen und binnendifferenzierenden (Lese-) Strategien als Instrumente der Diagnose und individuellen Förderung. In struktureller Hinsicht werden Veranstaltungsformate entwickelt und implementiert, die im Sinne einer praxisorientierten Professionalisierung die Lernorte Universität und Schule integrieren und damit Studierenden eine reflektierte Theorie-Praxis-Verzahnung in den Kernbereichen Planung und Durchführung binnendifferenzierender Fördermaßnahmen in authentischen Unterrichtssettings und in Kooperation mit Lehrkräften ermöglichen. Mit Blick auf institutionelle Rahmenbedingungen werden der Aufbau, Ausbau und mittelfristig die Verstetigung von regionalen KG Operationen mit verschiedenen Schulen und Schulformen als wesentliches Instrument zur weiteren Profilierung praxisbezogener Lehrerbildung, aber auch als Voraussetzung von Wissenschaftstransfer in Unterrichtspraxis gesehen. (Orig.).
Erfasst von	Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg
Update	2019/4