"Dieses Meisterstück an sozialer Mechanik" (Bourdieu/Passeron). Der Beitrag der Bildungsinstitutionen zur sozialen Selektion.

Autor/in	Hopf, Wulf
Titel	"Dieses Meisterstück an sozialer Mechanik" (Bourdieu/Passeron). Der Beitrag der Bildungsinstitutionen zur sozialen Selektion. Paralleltitel: "This masterpiece of social mechanics" (Bourdieu/Passeron). The contribution of educational institutions to social selection.
Quelle	In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 42 (2022) 1, S. 73-88Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-4361; 1436-1957
Schlagwörter	Bildung; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Autonomie; Autonomie; Bildung; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Analyse; Illusion; Transformation; Transformation; Analyse; Illusion; Institution
Abstract	Die frühen bildungssoziologischen Schriften P. Bourdieus und seiner Mitarbeiter/-innen sind häufig zum Ausgangspunkt empirischer und theoretischer Analysen herkunftsbedingter Bildungsungleichheit genommen worden. Dabei stehen die Konzepte des ungleichen kulturellen Kapitals und der unterschiedlichen "kulturellen Passung" zwischen Schule und dem familial erworbenen Lernhabitus im Mittelpunkt. Dieser Aufsatz verfolgt eine andere Spur, indem er den Anteil der Bildungsinstitutionen selbst an der sozialen Reproduktion untersucht. Für Bourdieu/Passeron war dies die Frage nach der "inneren Logik" der Institution, die zur Herstellung herkunftsbedingter Bildungsungleichheit führt. Der Aufsatz rekonstruiert auf drei Ebenen des Bildungssystems - der unmittelbaren Interaktion von Lehrenden und Lernenden, der Organisation und des Gesamtsystems -, wie diese "innere Logik" soziologisch zu verstehen ist und wie die verschiedenen Logiken ineinandergreifen, um herkunftsbedingte Bildungsungleichheiten zugleich zu erzeugen und diesen Zusammenhang zu verbergen. Mit dem speziellen Fall der Hochschulausbildung vor Augen haben Bourdieu/Passeron damit ein Muster für institutionelle Analysen vorgelegt, das für alle Stufen des Schulsystems immer noch produktiv genutzt werden kann. The early writings on educational sociology by P. Bourdieu and his colleagues have often been used as a starting point for empirical and theoretical analyses of educational disadvantage based on cultural background. In this context, the concepts of unequal cultural capital and the different "cultural fit" of school and the familial learning habitus are central. This article follows a different path, by looking at the proportion of educational institutions themselves within social reproduction. For Bourdieu/Passeron, it was the question of the "inner logic" of institutions that constructs educational disadvantage based on cultural background. This article reconstructs on three layers of the educational system - the immediate interaction of teachers and students, the organisation and the overall system - how this "inner logic" is to be understood sociologically, how these different logics interlock to create background-related educational disadvantage and simultaneously conceal this connection. For this special case of higher education at hand, Bourdieu/Passeron have advanced a pattern for institutional analyses, which can be used productively for all levels of the school system.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2022/3