Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Weiß, Sabine; Scheuerer, Verena; Kiel, Ewald |
|---|---|
| Titel | Wie Lehrende über geflüchtete, traumatisierte Kinder und Jugendliche in der Schule berichten. |
| Quelle | In: Z'Flucht : Zeitschrift für Flüchtlingsforschung, 5 (2021) 2, S. 238-269 |
| Beigaben | Abbildungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 2509-9485 |
| Schlagwörter | Wissen; Forschung; Trauma (Psy); Verhalten; Stichprobe; Schule; Lehrer; Schüler; Schülerin; Trauma (Med); Migrationshintergrund; Ursache; Flüchtling; Jugendlicher |
| Abstract | Die Studie nimmt in den Blick, wie Lehrende über geflüchtete, traumatisierte Schüler:innen berichten. Die Befragten verorten die Entstehung eines Traumas meist in einem isolierten auslösenden Ereignis im Herkunftsland der Schüler:innen oder auf der Flucht. An einer prozesshaften Entstehung von Traumata, wie sie die Forschung annimmt, orientieren sie sich kaum. Schilderungen zu Traumata sind ausgerichtet am Verhalten der Schüler:innen, das in den Kontext zu erfüllender Anforderungen gesetzt wird. Lehrer:innen argumentieren aus ihrer professionellen Rolle heraus: Bedeutsam sind Unterrichtskonzepte und die - monolingual ausgerichtete - Förderung der Unterrichtssprache. Haltungen und interpersonale Dynamiken sind hingegen kaum Thema. Weiter zeigt sich, dass die Institution Schule und das Bildungssystem Zwänge sowie Struktur- und Institutionslogiken schaffen, die eine Unterstützung traumatisierter Schüler:innen erschweren. |
| Erfasst von | Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin |
| Update | 2022/3 |
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