Mit Kindern über Mehrsprachigkeit sprechen. Methodische (Selbst-)Reflexion einer Befragung von Viertklässler*innen.

Autor/in	Rühlmann, Liesa
Titel	Mit Kindern über Mehrsprachigkeit sprechen. Methodische (Selbst-)Reflexion einer Befragung von Viertklässler*innen. Paralleltitel: Talking to children about plurilingualism. Methodological (self-)reflection of an interview study with fourth graders.
Quelle	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 16 (2021) 4, S. 448-461Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5002; 2193-9713
DOI	10.3224/diskurs.v16i4.06
Schlagwörter	Interview; Einstellung (Psy); Selbstreflexion; Kindheitsforschung; Deutschland; Ethik; Grundschule; Interview; Mehrsprachigkeit; Schüler; Interpretation; Datenanalyse; Selbstreflexion; Forschungsprozess; Kindheitsforschung; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Mehrsprachigkeit; Datenanalyse; Ethik; Einflussfaktor; Forschungsprozess; Interpretation; Forscher; Deutschland
Abstract	Forschung mit Kindern stellt zwar die Perspektive von Kindern in den Fokus, jedoch ist auch hier der Blick Forschender zentral. In der Erhebung von Interviews nehmen Forschende durch ihre Anwesenheit Einfluss auf den Verlauf des Gesprächs und entscheiden in der Auswertung, welche Aussagen sie als bedeutsam einordnen und wie sie diese interpretieren. Im Artikel blickt die Autorin (selbst-)reflexiv auf eine von ihr durchgeführte Studie, in welcher Kinder zum Erleben ihrer Mehrsprachigkeit in der Schule befragt wurden. Zunächst geht sie auf die zentralen Ergebnisse der Studie ein. Der Fokus liegt anschließend auf zwei Reflexionsfolien: Erst reflektiert die Autorin anhand ihres Vorgehens übergreifend die Forschung mit mehrsprachigen Kindern. Anschließend werden sich daraus ergebende ethische Aspekte beleuchtet. (DIPF/Orig.). Research with children puts children in the spotlight. Nevertheless, the researcher's gaze is central. When conducting interviews, researchers influence the course of the interview with their presence, and in the analysis, they decide which data they find relevant and how they interpret it. In the article, I (self-) reflect on a study I conducted in which children were asked about their experiences as plurilinguals in school. I discuss central findings of the study, and then focus on two reflection modes: I first address research with plurilingual children in general by reflecting on my study. Thereafter, I discuss ethical aspects deriving from this kind of study. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2