Poster: Biografien von Lehrkräften im evangelischen und katholischen Religionsunterricht und ihre Bedeutung für den Umgang mit religiöser Heterogenität.

Autor/in	Rehm, Maria
Titel	Poster: Biografien von Lehrkräften im evangelischen und katholischen Religionsunterricht und ihre Bedeutung für den Umgang mit religiöser Heterogenität.
Quelle	In: Theo-Web, 20 (2021) 2, S. 182-186Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-0502
Schlagwörter	Lehrer; Religionsunterricht; Heterogenität; Selbstverständnis
Abstract	Die Dissertation analysiert Biografien von evangelischen und katholischen Religionslehrkräften in Baden-Württemberg und fragt nach dem Zusammenhang zwischen Biografie und Professionalität der Lehrkräfte. Die Arbeit verknüpft dabei einen bildungstheoretischen mit einem biografieanalytischen Ansatz. In einem qualitativen Forschungsdesign mit neun autobiografisch-narrativen Interviews wird die implizite Wirkung der Selbst- und Weltentwürfe sowohl für das berufliche Selbstverständnis als auch für die Konzepte der Lehrkräfte zum Umgang mit religiöser Heterogenität der Schülerinnen und Schüler rekonstruiert. Es lässt sich zeigen, mit welchem Verständnis zur eigenen Profession die Lehrkräfte die Bedeutung von religiöser Heterogenität im Religionsunterricht einordnen. Die Ergebnisse liefern einen grundlagentheoretischen Beitrag für die Religionspädagogik und sind an schlussfähig für die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Religionslehrkräften. The dissertation analyzes biographies of Protestant and Catholic religious education teachers in Baden-Württemberg and asks about the connection between the biography and professionalism of teachers. The thesis combines an educational theoretical approach with a biographical analytical approach. In a qualitative research design with nine autobiographical-narrative interviews, the implicit effect of self-conceptions and world-conceptions is reconstructed for the teachers' professional self-conceptions as well as for their constructions of how to deal with religious heterogeneity among students. It can be shown with which understanding of their own profession the teachers classify the meaning of religious heterogeneity in religious education. The results provide a basic theoretical contribution to religious education and can be used for the training and continuing education of teachers of religious education.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2022/2