Was pädagogisches Ethos nicht ist. Wie Lehrer*innen sich der Übernahme von Verantwortung für ihre Schüler*innen entziehen.

Autor/in	Christof, Eveline
Titel	*Was pädagogisches Ethos nicht ist. Wie Lehrerinnen sich der Übernahme von Verantwortung für ihre Schülerinnen entziehen.*
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 21 (2021) 3, S. 84-95Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:23553 10.35468/jlb-03-2021-06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-235533
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Handlungskompetenz; Lehrberuf; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Lehrerverhalten; Ethisches Handeln; Ethos; Reflexion (Phil); Verantwortung; Berufsethos; Professionalisierung; Fallbeispiel; Professionalität; Verantwortungsübernahme
Abstract	Die Autorin zeigt in einem Beispiel aus der Arbeit mit Lehramtsstudierenden einen anderen Weg auf, sich mit der Frage nach Ethos im professionellen Lehrerinnenhandeln auseinanderzusetzen. Statt zu bestimmen, was Ethos ist, werden die Studierenden aufgefordert, in einem konkreten Fallbeispiel einer krisenhaften Erfahrung von (angehenden) Lehrerinnen zu bestimmen, ob die Lehrperson im Zeichen von Ethos gehandelt hat und was an diesem Handeln Nicht-Ethos ist. In dieser Bestimmung und Begründung von Nicht-Ethos erfolgt eine Reflexion der eigenen Überzeugungen und Haltungen und die Übung von moralischer Entscheidungsfähigkeit. Die Autorin bezieht sich dabei auf drei Formen des Nicht-Ethos-Habens, die Oser (2018) formuliert hat. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1