Elternbeteiligung als Potenzial zur Förderung des schulischen Erfolgs. Ein Second-Order-Review.

Autor/inn/en	Täschner, Janina; Holzberger, Doris; Hillmayr, Delia
Titel	Elternbeteiligung als Potenzial zur Förderung des schulischen Erfolgs. Ein Second-Order-Review. Paralleltitel: A second-order review on parental involvement effects on student achievement and motivation.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 113 (2021) 3, S. 302-317Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:23439 10.31244/dds.2021.03.05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-234396
Schlagwörter	Metaanalyse; Systematic Review; Eltern; Schule; Eltern-Schule-Beziehung; Elternmitwirkung; Schulerfolg; Schülerleistung; Motivation; Effekt; Synthese
Abstract	Dieses Second-Order-Review geht der Frage nach, inwiefern verschiedene Formen der Elternbeteiligung (home-based parental involvement, school-based parental involvement und academic socialization) die schulische Leistung und Motivation von Schüler*innen fördern können. Die systematische Auswertung von 18 Metaanalysen zeigt größtenteils positive, aber unterschiedlich große Effekte. Daraus ergeben sich vielfältige Möglichkeiten, wie Schulen mit ihrer pädagogischen Expertise Elternbeteiligung gezielt unterstützen können. (DIPF/Orig.). This second-order review examines how different forms of parental involvement (homebased parental involvement, school-based parental involvement, and academic socialization) can promote students' academic achievement and motivation. The systematic evaluation of 18 meta-analyses shows mainly positive effects that vary in size. The authors suggest in their conclusions several ways in which schools can use their pedagogical expertise to support parental involvement. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1