Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich "Ungewissheit" nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet.

Autor/inn/en	Kabel, Sascha; Pollmanns, Marion
Titel	Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich "Ungewissheit" nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet. Paralleltitel: About uncertainty in the classroom. Why "uncertainty" doesn`t work as object of interpretative classroom research.
Quelle	In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, (2021) 10, S. 113-126Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-3560; 2195-2671
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Empirische Forschung; Diskurs; Lehrer; Professionalisierung; Struktur; Theorie; Unterricht; Unterrichtsforschung; Ungewissheit; Praxeologie; Empirische Forschung; Lehrer; Unterrichtsforschung; Unterricht; Praxeologie; Professionalisierung; Diskurs; Struktur; Theorie; Ungewissheit
Abstract	Anhand ausgewählter Beiträge zur Ungewissheit des Unterrichts möchten die Autorinnen problematisierend prüfen, inwiefern diese empirisch in den Blick genommen werden kann. Die Vermutung ist, dass "Ungewissheit" sich nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet und empirische "Ungewissheitsforschung" diese daher zu verdinglichen droht. Nachdem sie das von ihnen zugrunde gelegte Verständnis von Ungewissheit pädagogischen Handelns expliziert haben, zeigen die Autorinnen exemplarisch auf, worin sie Limitationen interpretativer Unterrichtsforschung sehen. (DIPF/Orig.). Based on articles on the topic uncertainty in school lessons, we would like to examine how uncertainty can be taken into account empirically. We suppose that "uncertainty" is not suitable as an object of interpretative classroom research and that empirical "uncertainty research" runs the risk of objectifying uncertainty. After explaining our underlying understanding of uncertainty in pedagogical practice, we will show examples of what we see as limitations of interpretative classroom research to shed light on "uncertainty". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1