Ethnographie als Interaktionsprozess - Zur ethnographischen Untersuchung hybrider Lernorte.

Autor/in	Cafantaris, Karola
Titel	Ethnographie als Interaktionsprozess - Zur ethnographischen Untersuchung hybrider Lernorte.
Quelle	In: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, (2021) 1, S. 5-22Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2364-0022
DOI	10.1007/s40955-021-00178-3
Schlagwörter	Forschungsmethode; Lernsituation; Erwachsenenbildung; Lernort; Ethnologie; Bildungsangebot; Forschungsmethode; Lernsituation; Bildungsangebot; Informelles Lernen; Informelles Lernen; Lernort; Ethnologie; Erwachsenenbildung; Erwachsenenbildungsstätte
Abstract	Der Beitrag thematisiert die ethnographische Erforschung hybrider Lernorte innerhalb der Erwachsenenbildung. Es werden forschungsbezogene Merkmale hybrider Lernsettings herausgestellt und die Herausforderungen und Stärken der ethnographischen Forschungsmethode für die Erschließung hybrider Lernsettings hervorgehoben. Dabei werden insbesondere die subjektiven Bezugnahmen der Forschenden auf das Untersuchungsfeld und die dabei entstehenden interaktionalen Prozesse fokussiert. Indem der ethnographische Forschungsprozess als Interaktion rekonstruiert wird, soll ein Beitrag zur Methodendiskussion innerhalb der Erwachsenenbildung geleistet und damit zugleich darauf gezielt werden, weitere Möglichkeiten der Erforschung hybrider Lernsettings auszuloten.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2021/4