Literatur ganz kurz. Welches Potenzial haben kurze Geschichten für literarisches Lernen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Franken, Anna Ulrike; Pertzel, Eva
Titel	Literatur ganz kurz. Welches Potenzial haben kurze Geschichten für literarisches Lernen?
Quelle	In: Deutsch differenziert, 16 (2021) 1, S. 6-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-4766
Schlagwörter	Deutschland; Deutschunterricht; Grundschule; Kindergarten; Kurzgeschichte; Literatur; Literaturunterricht; Fachdidaktik; Vorlesen; Kindergarten; Grundschule; Lernmethode; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Kurzgeschichte; Literatur; Literaturunterricht; Vorlesen; Deutschland
Abstract	Literarisches Lernen beginnt "bereits vor dem Lesenkönnen". Die Freude an Literatur kann durch "Hörtexte und durch Vorlesen" gefördert werden. "Das pädagogische Potenzial kurzer Geschichten liegt darin, dass durch die Textkürze schnellere Erfolgserlebnisse ermöglicht werden". Die Verfasser erläutern das durch kurze Geschichten geweckte Erwartungspotenzial und geben einen Überblick über Spinners "elf Aspekte literarischen Lernens" (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/3

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