Die Zuckertüte als Einschulungsding. Überlegungen zur Bedeutung von Dingen im Übergangsprozess von der KiTa in die Grundschule.

Autor/inn/en	Gaßmann, Annegret; Nebe, Gesine
Titel	Die Zuckertüte als Einschulungsding. Überlegungen zur Bedeutung von Dingen im Übergangsprozess von der KiTa in die Grundschule.
Quelle	Aus: Götte, Petra (Hrsg.); Waburg, Wiebke (Hrsg.): Den Dingen auf der Spur. Zum Umgang mit Gegenständen in Kindheit und Jugend. 1. Auflage. Wiesbaden: Springer VS (2021) S. 175-196 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-30767-7; 978-3-658-30768-4
DOI	10.1007/978-3-658-30768-4_9
Schlagwörter	Kindheit; Brauch; Deutschland; Schulanfänger; Ding; Schultüte; Frühpädagogik; Übergang; Brauch; Forschungsbezug; Ding; Schultüte; Schulanfänger; Deutschland
Abstract	Die Schultüte bzw. Zuckertüte steht als ein relevantes und aus wissenschaftlicher Sicht hochinteressantes 'Ding der Kindheit' im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags. Als eine aus Pappkarton gefertigte Spitztüte dient dieses Objekt als Verpackung von Geschenken zum Schulanfang. Gebräuchlich ist die Zuckertüte ausschließlich im deutschsprachigen Raum. Hier jedoch hat sie ikonischen Status: keine Schulanfängerin bleibt ohne Schultüte. Anhand empirischer Daten aus einem Lehr-Forschungs-Projekt wird die Relevanz des Objekts herausgestellt. Zugleich wird auf den blinden Fleck der Forschung in Bezug darauf hingewiesen. Der Beitrag arbeitet heraus, inwiefern eine wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Zuckertüte großes Potenzial bspw. im Rahmen der Transitionsforschung, der kindheitssoziologischen Forschung und der Ungleichheitsforschung bietet. Dazu wird vorgeschlagen, die Schultüte als Aktant/Akteur im Sinne der Akteur-Netzwerk-Theorie nach Latour zu betrachten. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3