Soziale Differenz und Reifizierung. Theoretische Zugänge und forschungspraktische Bearbeitungen.

Sonst. Personen	Gabriel, Sabine (Hrsg.); Kotzyba, Katrin (Hrsg.); Leinhos, Patrick (Hrsg.); Matthes, Dominique (Hrsg.); Meyer, Karina (Hrsg.); Völcker, Matthias (Hrsg.)
Titel	Soziale Differenz und Reifizierung. Theoretische Zugänge und forschungspraktische Bearbeitungen.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2021), X, 321 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 85
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-31065-0; 978-3-658-31065-3; 978-3-658-31066-0
DOI	10.1007/978-3-658-31066-0
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Erhebungsinstrument; Methodologie; Qualitative Forschung; Kulturdifferenz; Soziale Ungleichheit; Sozialforschung; Einstellung (Psy); Einstellungsmessung; Soziale Herkunft; Diskriminierung; Flüchtling; Geschlecht; Lehrer; Religionsunterricht; Soziale Ungleichheit; Behinderung; Soziale Herkunft; Bildungsforschung; Unterrichtsforschung; Rekonstruktion; Methodologie; Einstellungsmessung; Ethnische Gruppe; Forschungsprojekt; Heterogenität; Empirische Forschung; Lehrer; Unterrichtsforschung; Soziale Software; Geschlecht; Diskriminierung; Migrationshintergrund; Religionsunterricht; Migrationshintergrund; Soziale Software; Behinderung; Dokumentarische Methode; Heterogenität; Rekonstruktion; Ethnische Gruppe; Flüchtling; Forschungsprojekt
Abstract	Der Band widmet sich der Frage, welches Erkenntnispotential mit der kritischen Reflexion sozialer Differenzierungen im Forschungsprozess verbunden ist und fasst Beiträge aus unterschiedlichen Kontexten der empirischen Bildungsforschung zusammen. Im Zuge internationaler Leistungsvergleichsstudien erleben Fragen (schulbezogener) sozialer Ungleichheiten in der empirischen Bildungsforschung eine breite Revitalisierung. Dabei findet eine kritisch-reflexive Auseinandersetzung mit zugrundeliegenden differenzbezogenen Konstruktionsprozessen bislang vor allem in qualitativ-rekonstruktiv geprägten Forschungszusammenhängen statt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3