Digitale Transformation und John Hatties Bildungsforschung: Implikationen auf den Bildungsfaktor Feedback.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Neudecker, Angelika
Titel	Digitale Transformation und John Hatties Bildungsforschung: Implikationen auf den Bildungsfaktor Feedback.
Quelle	(2021), 9 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.25656/01:23653
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-236535
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Künstliche Intelligenz; Feedback; Lerntheorie; Individualisierung; Digitalisierung; Mensch-Maschine-System; Technologische Entwicklung
Abstract	Der Verlauf der Bildungsforschung von John Hattie wird nachgezeichnet mit dem Ziel, der unreflektierten Verwendung von Bildungsfaktoren-Ranglisten entgegen zu wirken und zukünftige Forschungen zu inspirieren. Damit verbunden ist auch die Feedback-Definition mit der Erweiterung auf automatisierte und autonome Systeme und die Einführung des Begriffs Runge, um die Genese von Feedback zu verdeutlichen. Um sich der Frage anzunähern, was automatisierte und autonome Feedback-Systeme nicht leisten können bzw. sollen, wird die Lerntheorie von Carl R. Rogers ins Gespräch gebracht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2

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