Achtsamkeitsbasierte Methoden in der Hochschuldidaktik.

Autor/in	Krämer, Susanne
Titel	Achtsamkeitsbasierte Methoden in der Hochschuldidaktik.
Quelle	Aus: Thielsch, Angelika (Hrsg.); Bade, Claudia (Hrsg.); Mitterauer, Lukas (Hrsg.): Ursprünge hinterfragen - Vielfalt ergründen - Praxis einordnen. ReGeneration Hochschullehre. Bielefeld: wbv Publikation (2021) S. 171-184Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 43
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6265-5; 978-3-7639-6266-2
Schlagwörter	Bildungsziel; Wissensgesellschaft; Psychologie; Hochschuldidaktik; Integration; Leipzig; Lernen; Psychologie; Sachsen; Universität; Hochschule; Lernen; Universität; Hochschuldidaktik; Studieninhalt; Hochschule; Integration; Konzept; Leipzig; Sachsen
Abstract	Durch den gesellschaftlichen Paradigmenwechsel zum kompetenzorientierten, lebenslangen Lernen ist der Arbeits- und Lernprozess im Bildungsstandort Hochschule als solches stärker in den Fokus gerückt und damit die Persönlichkeit der Lehrenden und Lernenden. Mit Blick auf die zunehmende Beschleunigung und Digitalisierung der Gesellschaft wird ein gewinnbringender Lernprozess immer mehr eine Ressourcenfrage für jeden Einzelnen: Die zunehmend komplexer werdenden Anforderungen unserer Wissensgesellschaft schlagen sich in stressbedingten Erkrankungen, Burnout-Symptomen und angehenden Depressionen bei Lehrenden und Studierenden nieder und bedürfen der Entwicklung neuer Kompetenzen. Die mittlerweile in der Gesellschaft angekommene Kulturtechnik der Achtsamkeit wird nun auch vermehrt in die Hochschullehre integriert. Sie eröffnet nicht allein Möglichkeiten der individuellen Entwicklung, sondern auch durch die Verantwortungsübernahme des Einzelnen strukturelle und gesellschaftliche Veränderung. Anhand von exemplarischen Konzepten und Projekten werden Ziele und Wege der Implementierung einer Achtsamkeitspraxis im Kontext der Hochschullehre aufgezeigt, einzelne didaktische Elemente auf individueller Ebene oder als hochschulübergreifendes Konzept diskutiert und der aktuelle Forschungsstand beleuchtet. (zhb/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2022/2