Inklusive Erwachsenenbildung in der Alphabetisierung und im Zweiten Bildungsweg. Erste quantitative Ergebnisse einer Befragung von Kursleitenden.

Autor/inn/en	Bonna, Franziska; Stobrawe, Helge; Hirschberg, Marianne
Titel	Inklusive Erwachsenenbildung in der Alphabetisierung und im Zweiten Bildungsweg. Erste quantitative Ergebnisse einer Befragung von Kursleitenden.
Quelle	Aus: Grotlüschen, Anke (Hrsg.): Alphabetisierung und Grundbildung von Erwachsenen. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2021) S. 225-240Verfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 67
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-5876-7; 978-3-7799-5876-5
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Gruppendiskussion; Quantitative Forschung; Grounded Theory; Deutschland; Erwachsenenbildung; Erwachsener; Partizipation; Zweiter Bildungsweg; Alphabetisierung; Behinderung; Projekt; Weiterbildung; Bildungsangebot; Volkshochschule; Erwachsenenbildner; Gruppendiskussion; Lerngruppe; Bildungsangebot; Heterogenität; Kursleiter; Lernbedingungen; Lerngruppe; Inklusion; Projekt; Partizipation; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Volkshochschule; Zweiter Bildungsweg; Alphabetisierung; Kursleiter; Behinderung; Heterogenität; Erwachsenenbildner; Erwachsener; Deutschland
Abstract	Im Rahmen der BMBF-Förderlinie "Qualifizierung des pädagogischen Personals für Inklusive Bildung" untersuchen die Autoren in dem hier dargestellten INAZ-Projekt Gelingensbedingungen für Inklusive Erwachsenenbildung am Beispiel der Alphabetisierung und des Zweiten Bildungswegs. Erste deskriptivstatistische Ergebnisse einer bundesweiten Online-Fragebogenerhebung mit Kursleitenden an Volkshochschulen werden dargelegt und diskutiert. (DIPF/Orig.). This article focusses on inclusive adult education by representing the research project "INAZ". The project is funded by the federal ministry of education and research (Bundesministerium für Bildung und Forschung) in the funding line "Qualification of pedagogical staff for inclusive education". The project analyses key success factors for inclusive adult education in the field of literacy courses for adults and second chance education. First results of a nationwide online questionnaire with teachers of German 'Volkshochschulen' (adult learning centres) are presented and discussed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4